李娜:不希望我的孩子受中国教育模式的影响

　　我们中国人的传统就是“一锅端”，每个人都小心翼翼地让自己与大多数人一样，一旦超越了大众约定俗成的那条界线，就会立刻招来他人的口诛笔伐。许多人都在用教练教给他的生活方式生活，用父母的生活方式生活，唯独不敢用自己的生活方式生活。

　　而我，就像众多模具中的一个手工制品，挣扎着想要闯出自己的一条路来。因此经常让大家觉得奇怪：你怎么就那么特殊?你凭什么就那么特殊?我并不是特殊，我只想跟随内心深处的呼声生活。

　　我曾经对朋友说过：我将来的理想是当个家庭妇女，姜山到哪儿我就到哪儿，这是我理想或者梦想的一种生活方式。但我也知道，完全当家庭妇女肯定会与社会脱节。我不希望看到自己落后于时代。

　　这几年姜山全身心围绕着我转。我退役后，他去哪儿我就会跟着他去哪儿，不一定在武汉。姜山不喜欢小孩。他觉得小孩都太闹了，但我还是很渴望有孩子。

　　当我离开网球场时，我会和姜山讨论一些关于未来的规划：我们都一直很抵触将小孩交给父母带这件事。以前对国外的教育不了解，当我们有机会走出国门，看到国外的小孩的成长环境和教育方式时，我有一种被震撼的感觉。

　　如果将来真的退役有了小孩，我一定是全身心自己带。小孩的第一个老师就是父母，我必须要亲手抚养自己的孩子。如果可能，我希望小孩受到与我完全不同的教育，我不希望孩子进学校后受中国教育模式的影响。

　　我跟我妈聊天时，她会习惯用这样一些句式：你听我的，我吃过的盐比你吃过的米还多。我心里说，那可不一定。……当我有了孩子，我不能再用我小时候受到的教育来教育他/她，我要给他/她足够的尊重和自由，我要给他/她说“不”的权利，我要让他/她拥有自己的灵魂和梦想。

　　在中国做个孩子太难了，竞争者数量众多，资源有限，孩子们面临的竞争也越来越强，容易产生攀比心，价值观容易扭曲。我特别不喜欢这样的孩子。

　　姜山也有同感。他觉得中国人的不自信是产生于家庭和教育，说得再实在一点，都是家庭造成的，因为父母老是告诉孩子要去做什么，什么事情都安排好了。而且父母们总是采用说教的形式，不停地对孩子唠叨：“你该洗漱了！”“你该睡觉了！”“学习去！”一切行为都是在大人的约束下形成的，小孩自己就不知道做一件事情是对还是错，就造成他的不自信，这是所有中国人都存在的问题，除非父母敢采取放养式教育。

　　中国小孩的不自信来自于父母。为什么外国人都比中国人自信？因为老外的孩子都是自己长大的。我们在国外待了很多年，大家都看到外国人怎么带孩子，对孩子的主动性从不约束。孩子会觉得，只要不是违法的，或是有严重错误倾向的，都可以去尝试一下，比如我今天选择打网球，或者选择读书、打篮球、玩游戏，他都会很自信地自己选择，然后去做。

　　中国孩子遇事先想“我可不可以做”。这样长大以后，遇到事情都会根据惯性先问：“这样可以吗？行吗？”这两种状态出来的人是完全不一样的。同样读完大学、受过高等教育的学生，甚至同样读到研究生、博士生的孩子，学识也许相仿，但他们的内在修养差别极大，他们以后的发展也会完全不一样。

　　这种对自己负责的态度应该来源于父母，根本不是学校教的。学校教的只是知识。我们小学课本最开始告诉你：爱人民、爱祖国，到大学才教你：不要随地吐痰。这其实完全是错误顺序。

　　我最恨自己打球时没有自信，长期在运动队，集体式的教育，导致自己做任何抉择时都总在犹豫，没有自信，不敢肯定这件事做得对不对、做完后会得到什么结果。运动员们可能更会被这个问题困扰，因为自己要频繁面对输赢，从小面对的东西特别直接。教练喜欢通过比较来打击球员的自信，确立自己的权威地位，这也是不科学的。每个人都不一样，没有什么可比性。

　　现在我们俩的家里就基本不放奖杯，不放任何关于网球的东西。就是不想以后小孩会有“我妈妈是谁，我爸爸是谁”的优越感。我也不会刻意跟孩子说你妈妈原来是网球运动员。

　　如果把孩子养在国外的话，我们就必须跟着孩子过来。我们俩想的是，小孩18岁以后自由选择一切，包括在哪里生活，我们都不会再去干扰他们的人生。

　　我们看过王志文演的电视剧《天道》，里面有句话我们很同意：养儿不防老。如果我们要孩子，那一定是因为喜欢孩子，自愿对他尽义务，并不是等我们老了希望他来赡养我们。

　　我们俩的想法是，等我们老了就去敬老院之类的地方，我们不希望给自己的小孩带来负担。

　　文章节选自李娜自传《独自上场》

　　下面让我们来看看新加坡的教育体制：新加坡教育系统致力于培养新加坡人成为：

　　一个自信的人：具有强烈的正义感，同时具有很强的适应和灵活性；具有辨别是非和独立思考的能力，具备与人沟通的能力。

　　一个能够自主学习的人：能够自我挖掘和学习所需要的知识；能够自我提出疑问并追求解答。

　　一个卓越的团队工作者：能够融入团队，贡献积极的力量；具有主观能动性，勇于承担可控的风险；追求卓越和创新！

　　新加坡教育部甚至在教育的不同阶段对于教育工作提出了细节化的要求：

　　小学阶段，学生需要学会分辨是非、了解自己的兴趣和强项、学会合作分享和照顾他人、对事物保持一定的好奇心、能够自信的表达自己、为自己感到骄傲、拥有良好的爱好并且对艺术有一定的意识。

　　到了中学阶段，学生则需要开始注重道德诚信、培养个人能力并且能够适应环境变化、融入团队并且考虑他人、创新并且勇于刨根问底、能够接受不同意见并且有效的进行沟通、自主学习、享受体育运动并且欣赏艺术、相信新加坡并明白对自已对于新加坡的意义。

　　而在学生进入大学之前，学生则需要具备道德勇气并且为正义而发声、面对逆境能屈能伸、能够跨越文化进行合作，并且具有社会责任感、用于创新和具有企业精神、具有批判性的思维能力和说服力的沟通能力、有意识的去追求卓越、培养健康的生活习惯和对于美学的欣赏能力、为新加坡感到自豪并且了解新加坡与世界的关联。

　　也许，新加坡正式李娜所想找的教育模式，你们觉得呢？